前阵子陪着家里小孩准备单元习作，翻了好几本练习册，一直在琢磨适合三年级的作文题目有哪些，网上堆出来一大堆花哨的题目，看着好看，落到本子上孩子半天挤不出几句话，盯着空白方格发呆，越催越抵触。
一开始图新鲜，挑了好些带想象色彩、辞藻很美的题目，什么云朵的旅行、星光悄悄话这类，本以为能勾起兴趣，结果完全不是那么回事。脑子里有零散想法，可不知道怎么把画面顺成一段通顺文字，写两句就卡住，还要不停来问该往下写什么，折腾一个晚上，写出来的内容干巴巴，全是凑字数的空话。
后来才反应过来，三年级刚从看图写话过渡到完整习作，手还生，能把自己亲眼看见、亲身经历的小事讲清楚就已经不错，没必要一上来就逼着写很远、很虚的东西。慢慢换了一批题目，大多是平时天天接触的场景，写起来顺畅很多。像《我的小书桌》，就让他写写桌上放了什么，哪一样东西最喜欢，为什么喜欢；《一次开心的散步》，不用写很远的地方，楼下小区、街边小路都行，路上看见了小猫，风吹树叶的样子，都可以写进去。
也留了一部分简单的想象类，但是不会选难度太高的，比如《假如我有一双翅膀》，框架简单，不用复杂设定，想到去哪、想做什么，直白写出来就可以。还有写人的，《我的好朋友》《爱唠叨的妈妈》，不用刻意写多感人，记下对方一个小动作、一句常说的话就够。这只是我的个人感受，不是标准答案。
有一类题目，是我不太愿意频繁拿出来让他练的。那种需要提前查很多资料、本身离孩子生活很远的主题，写的时候基本要靠着大人提示，写出来的东西根本不属于他自己，时间久了，会误以为作文就是要抄一些漂亮句子，不是说这类题目完全不能碰，只是不适合当成常规练习。
学校单元里常碰到记事类，像《一件难忘的事》《第一次____》，横线可以填包饺子、洗袜子、独自在家，弹性很大，孩子能挑自己真做过的事，不用硬编故事。还有观察类，刚好贴合科学课，《我家的绿植》《可爱的小蜗牛》，慢慢看几天，记下变化，句子长短都没关系，重点是说出自己看到的。
偶尔也会放几个偏抒情、简短的，《秋天的味道》《下雨的时候》，这类不用长篇大论，写感官感受就行，闻到桂花香、听见雨滴敲窗户，不用堆砌成语。只是这类题不能多安排，写多了很容易变成重复的套话。
身边有别的家长，喜欢直接打印长长的题目清单，每天固定写一篇，不管孩子那天有没有想写的念头，硬赶任务，本来愿意动笔的孩子，慢慢一提作文就皱眉。我没有跟着这么做，每次只挑两三个放在那，让他自己选一个想写的，选择权交出去之后，抵触情绪淡了不少，哪怕写出来的句子有语病，有的“的、地、得”还用混，至少内容是他自己想的。
也不是所有贴近生活的题目都合适，有些看着简单，其实不好把握，比如《我的理想》，三年级孩子想法飘来飘去，今天想当老师明天想养小动物，写出来容易零散，除非他主动提起，不然不会主动安排这个题目。
本子上现在攒着的，大多分了几块，写物、记事、写人、简单观察、轻度想象，穿插着来，不会连着好几天都写同一种类型。写之前也不提前给范文，最多随口问两句引导回想，那天发生了什么，心里是什么感觉，其余全都交给他自己组织。
昨天写完一篇《我养的小金鱼》，篇幅不长，里面还写错了两个字，可从头到尾没有一句是我教的套话，看着那一页歪歪扭扭的字迹，忽然觉得，对这个阶段来说，能愿意说自己的话，比写出一篇满分范文要紧得多。