每次走上讲台，桌子上那张醒目的座位表总是随之映入眼帘。
几行几列，清晰地写满了拥有相同或者不同姓氏的名字。
原本，就象网络里的一件件马甲一般，姓名不过是人生在世的记号，偏偏被赋予了丰富的内涵。中国人起名字老辈子讲究五行，根据生辰时刻推算，缺什么相应在名字中补什么。想当年，我的弟弟一出生，算命的一摇头，一掐指，一闭眼，——水。于是弟弟拥有了个包含三点水部首的字——赢洲。赢洲是草是树，贫寒的人家怎么知道。算命的再一摇头，一掐指，一闭眼，水大了怕孩子受用不起，修改为一字含“水”，做“洋”。
大凡名字，总饱含了家长太多太多的希望。比如那个叫“帅“的男孩，虽然生下来就是脑瘫，父母依旧希望他长成个帅帅气气的大男人；而“康”，则取健康之意；“达”大约是追求仕途官运；女孩子取名“晶：意为纯洁；“琳”，自然是希望孩子珍贵如美玉了。诸如此类，不胜枚举。
说不完的名字，道不尽的希望。我眼前这张座位表也是如此吧。其实不然，同样是家长希望的孩子在这里却有了优劣之分。
教过几届学生，再接到陌生的班，浏览一下各自的座位，其成绩就不言而喻了。一般说来，中间靠前的座位属于成绩优秀优良的学生，两侧偏中的是一般学生，最后一行和四个角落多数是垃圾（假若学生只以成绩论），不过，以此为主，个头和性别等其他因素还是要兼顾的。
铁打的营盘流水的兵，在老师眼中，现今的学生固然有优有劣，多数却是家庭唯一的希望。
分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。成绩毫不奇怪地自然成了评判优劣的标准，虽不是唯一标准，却绝对是重要标准。
素质教育推广也有几年了，学生也送走了几届，口号喊得再响到头来还不是升学成绩一锤子定音。学校这般评定学生，家长这般评定老师，社会呢？我搞不清楚。但是我敢肯定，成绩优秀的里面不乏自私自利之人，成绩差的也少比了出了校园和老师怒目相向的，所以说，成绩不应该成为评判学生的唯一标准。
作文？做人？理论上？事实上？孰重？孰轻？
至于我本人，虽然在课堂上大言不惭自诩不以成绩论学生，却挡不住别人以分数论老师。
记忆深处有最为难忘的一次排桌。
班主任手拿成绩单，学生们在教师外排列成行。名字是五人一组被点到的，前后顺序以成绩为准。于是，一位在班内复读的女生便只能独自占据了那样一个角落——课桌三条腿齐全，一条腿残缺，桌面上划痕斑斑，宛然是这位那位衣着寒酸的女生。白天听讲，前头总是密密麻麻的脑袋，夜晚自习，明亮的灯光跨越万水千山也温暖不了那个角落。墙壁班驳，灰白的涂料不时随了朗朗的书声簌簌飘落。
早已忘记了老师说过什么，早已忘记了同学说过什么，可我至今记得泪水从她的眼角滑落。那一刻，我冷漠的心变得柔软起来。
铁打的营盘，流水的学生，一张张笑靥终凝成记忆里模糊的符号，谁知道他们承载了谁人的希望？