上周末中国政法大学杨帆教授讲坛动粗女生挑战“师道尊严”一时领网络抨击之风骚，颇为壮观之后令人深思的是“师道尊严”从什么时候开始衰微，教师从何时开始给人“魔鬼化”印象？中国自秦汉唐宋以来被尊奉为“天地君亲师”之一的先生者，什么原因给人凌厉狰狞之面目？任何事情的发展非一日之功，细想想有以下历史与现实原因没有？

从唐朝韩愈《师说》指出“师道之不存久矣”可得知“师道尊严”受到挑战非今日始。上世纪初波澜壮阔的中国人民“五四运动”反帝反封建中提出“打倒孔家店”，教师的祖师爷孔子“至圣先师”的圣人牌位被彻底践踏，中国教师的形象就大为折扣。更为严峻的是上世纪“史无前例的无产阶级文化大革命”，作为知识分子“臭老九”的大中小学教师遭到彻底批判，教师的形象就更为丑陋和猥琐，简直就是应该被专政的“魔鬼”了。大家还记得三十年前改革开放初期有个口号是“尊重知识尊重人才”，人民日报发专题社论，你会知道问题的严重性。一个世纪有七八十个年头教师处于“极左”思潮白色恐怖的暗影中，那“师道尊严”还有什么可标榜宣扬的？此其历史原因略说。

“师道之不复”教师“魔鬼化”现实原因比较复杂。应该说中国至今近千万人教师大军整体素质还是应该肯定的，虽然有教师逼迫学生卖淫强奸学生体罚揪掉学生耳朵的个案现象，但正如任何职业群体都会有败类存在一样，教师队伍也不会不混进玷辱教师神圣称号的渣子，由于这些个案经媒体广泛传播，给人感觉教师队伍真的整体“魔鬼化”了。“魔鬼化”印象原因首先是教师队伍个体素质参差不齐，部分教师成员自身素质过于低劣，影响了教师队伍整体形象，例如上述作风败坏粗野施教动机不纯等。笔者就曾亲历一位先生把班级学生家长名单细列，然后通过家长谋取点滴私利，有甚至连冬天取暖木柴棒子也向家长讨取的，有请客吃饭让家长单位买单的等等。这些不雅之举让家长深为痛绝认为教师既拙劣又可笑，这样的先生哪还有什么“师道尊严”让人尊奉？

这些教师不得学生家长尊奉还有对学生感情淡漠化问题。现在的教师学生普遍感情淡漠，其原因是教师迫于分数教育压力，普遍重视书本教学而无暇顾及与学生沟通，这与当前教育行政对教师评价过于功利化即时化有直接原因，你一时分数上不去就会影响教师的职称晋级先进评比，教学尚且焦头烂额那里顾上和学生沟通感情？因此出现学生跟老师一个学年了竟然不知道老师尊名大姓，毕业了师生就像市场上卖卖双方过后谁也不认谁的情况。如果出现教师与书商联手推销书籍事则更会影响学生对老师的信任认可度，昨天有署名李欧者在《大学生逃课教授发怒“师道尊严”难敌浪荡学子》一文留言曰：“据新华网最新披露的该事件实情，实际上是他（指杨帆——笔者注）自己在课堂推销自己的生意强制学生掏钱买他的东西，并威胁不买的学生，引起学生反感，才导致学生为了逃避他的强卖而逃他的课。”如果是这样，那么杨帆教授课堂动粗原因要有新的内容，虽然导师向学生推介自己的著作不为之过，但强行推销并动粗就就有失君子之风了。

从学生方面说，“师道尊严”意识淡薄也确实是问题。先前讲“一日为师终生为父”，虽然言过其实，但教师作为学生人生引路人确实关系重大，难道有天生知之觉之者乎？有不经师之辅导提携而成就大业者乎？可是现今中国独生子女的成长环境大家知道都是娇生惯养出来的，自我中心意识很强，一旦进入监狱般的学堂很难适应那种要求绝对服从的苛刻的环境，一旦师生发生冲突家长少有不偏袒自己孩子的。特别是在当今商品化教育模式下，在高额学费数不清楚的杂费甚至连考卷费教室窗帘都要学生拿钱的商业化氛围里，有多少学生认为学校是圣地教师还是高山仰止的精神贵族呢？当着教师学生成为片面的追求分数的机器和奴隶，那可怜的师生情分还有存在衍生的空间吗？教师的人格魅力苍白如高考作文那样的空话套话令人生厌，谁还能感觉“师道尊严”的本来内涵呢。

从当前中国教育体制讲，“师道尊严”也早该扔到爪哇国了。大家知道教育应是非常富有创造性的事业，教师的教和学生的学应该在非常自由的心境氛围中进行，自由教育是产生科学艺术大师的最基础的教育。中小学虽然是重在基础的教育，但也是开启孩子心智的重要时期，你知道你的孩子现在在中小学是怎样的学习心态，孩子一进门就说我那某某老师又布置多少题了。你知道现在高中学校为应付高考竞争压力文理什么时间分班吗？最早是高中最后一年分，再是高一年级后分再是高一第一学期分，现在是高一第一学期的期中考后就分了，哈哈，中国有最哲学最灵活的白猫黑猫基础主义理论，有摸石头过河理论做依托，只要能实现目的你可以任意规划操作系统，大家认可的是结果不认可你过程。大家想想吧在这样的教育环境中教师其实变成了“监考”分数的胥吏，学生变成了冷冰冰的角逐前程利益的机器，任何所谓文化传统都是金钱利益下的龟孙子了，你还“师道”什么“尊严”啊。杨帆教授课堂动粗给人凌厉的“魔鬼”印象，小女学生挑战“师道”扬长而去，难道不是当今中国式的教育怪圈吗？谢谢！