中国教育部最新出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一提法是否正确，笔者认为值得质疑。
韩愈在《师说》中有云：“师者，所以传道受业解惑也。”这一说法一直沿用到今天，现在的教育法规也明确说明老师的职责是“教书育人”。而新出台的《中小学班主任工作规定》似乎在有意告诉人们，以后“育人”主要是靠班主任来完成，其他老师只管去“教书”好了……中国的教育一直很功利，追求短期效应，忽视长远利益。就目前的教育模式来看，成天喊的是“素质教育”，实际上“应试教育”已经达到了疯狂的程度。为了提高所谓的教育质量，很多学校不惜以牺牲学生的身心健康为代价，大搞“题海”战术大搞“时间加汗水”落后教育手段，让学生在巨大的学习负担面前疲于奔命，甚至从小学就开始这种“马拉松”长跑。在这种教育畸形的发展过程中，再来一个所谓的“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”，的确是荒唐而可笑。
由教育部的《中小学班主任工作规定》展开思考：非班主任的在职教师该有怎样的权利？学生在课堂上违反纪律是否可以放手不管？如果取消非班主任的在职教师的“育人”权限，以后学生出了什么问题，是否就必须战战兢兢请来班主任同志前来“救火”，自己则置身事外无能为力了……如果教育真发展到这么一天，中国的教育必定是弱智到家的教育、病入膏肓的教育。
现在，中国的基础教育只剩下激励教育这副好看的空皮囊，老师们把“体罚”学生看成了高压线，谁都不敢也不愿被“电”死。实际上，缺乏了惩戒等教育辅助手段，对于教育的发展是相当有害的。屋内的盆花生命力之所以弱小，就在于主人无微不至的照料；野外的花草生机勃勃，就在于它们经常经历风雨……现在的学生一方面学业负担重，另一方面人格发展不健全：自私、惟我独尊，这些与当今的教育模式有千丝万缕的必然联系。其实，现在的学生更需要进行挫折教育、吃苦教育等。如果对学生的思想教育不能成为全体教师的齐心共管，那么仅仅靠班主任的“在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”只会成为一厢情愿的空洞笑谈。
如今，屁股指挥大脑的怪事频频发生。教育部的《中小学班主任工作规定》行文空泛，缺乏科学依据：做好学生的“育人”工作必须要靠全体教师长期潜移默化的以身作则的熏陶影响，如果盲目追求短期的所谓“育人”教育成效，无异于揠苗助长，如果影响了广大老师的工作积极性，想把“育人”工作做好，简直是“天方夜谭”。