那次备课卡了很久，翻着参考材料来回琢磨技能目标包括哪些内容，手里的草稿划得乱糟糟，一会添上操作相关的句子，一会又全部划掉，总觉得抓不准边界，分不清哪些算技能，哪些又混到别的目标里面去了。旁边还有别的备课笔记堆在桌面，写满了我临时随手记下的零碎想法，一会想着是不是只要写动手做的部分就行，一会又怀疑，会不会还有别的东西藏在里面，自己漏掉了。

同组的人凑过来扫了一眼草稿，说我想的太窄了，只盯着动手实操那一块，别的都没考虑到。当时没太听进去，还在固执的觉得，技能不就是会做事情嘛，能上手操作就够了，别的那些想法判断之类的，应该归到别的条目里，不该往这里放。

就卡在这一步。

后来慢慢翻过往的备课记录，看到之前写的一份旧稿子，那里面写了怎么去观察信息，怎么整理拿到的材料，再用合适的方式表达出来，这些我之前压根没有算进技能目标里面，一直默认它们属于别的板块。盯着那几行字愣了好一会，才慢慢意识到，原来不只是看得见的动手动作才算，那些藏在里面，处理信息、选择方法、调整步骤的部分，也会被放进来。

然后又冒出新的纠结，不知道该写到什么程度才算合适，写多了会和别的目标缠在一起，写少了又显得空洞，只有一句轻飘飘的话，没有能落地的东西。试着改了一版，把动手操作、信息处理、选用方法全都堆进去，写完再看，整段文字挤成一团，自己读着都别扭，分不清主次，看着就很乱。

那天下午耗了很久，一会删掉几句，一会又补回来，反复来回折腾，没有一个能定下来的版本。中途停下来喝口水，脑子里还在打转，一会觉得这样写没问题，下一秒又开始自我怀疑，怕理解的方向本身就偏了，之后上课的时候跟着跑偏。其实也没有人逼着我马上交，就是自己心里过不去，总想要捋顺，可越捋越混乱，好多边界本来就没有划的清清楚楚。

后面和别人简单聊了两句，才发现每个人理解的侧重点都不一样，有人会偏向实操动作，有人习惯把思维层面的处理方式一并写进去，没有一个所有人都统一的写法。我才慢慢放下非要抠出一个固定清单的念头，不再执着于把条目一条一条分的明明白白。

这份草稿最后也没有改到让自己完全满意，只是挑了自己当下能认可的部分保留下来，交了出去。这只代表我当时梳理出来的感受，换别的场景、换别的人，想法大概率会不一样。

合上本子的时候，窗外天色已经暗了，没有再接着纠结这件事。