一挂佛

给小儿换洗衣服时，才发现小儿颈上的玉佛不见了。红丝线穿挂的碧翠玉佛，是小女第一个生日时，我送她的礼物。
温和滑润的玉，是我的最爱。它蕴含于糙石之中，只有辟开后方见其惊人本质。或白如膏，或黑如珠，或碧如湖，或黄如脂。澄清一色，如海，深沉，却无法洞悉其深沉背后的沉炼；或彩色斑斓，江河湖泊，日月星辰，人生百态，尽显其中，让人无法追溯其物源何时，物源何处。如何纳天地之精气于一身，灵秀出超凡脱俗，砺炼出多彩深厚。
喜欢玉，赠一挂玉佛与小女。祈愿小女健康、平安；祈愿小女有玉之品质，典雅而又不失胸怀；有玉之灵性，聪慧而无暇傲气。今天，小女颈上的玉佛丢了，仿佛随之丢失的还有我的心愿。心空了，就闷躁起来，问小女玉佛丢在哪里了，小女咿咿呀呀比划了半天，拽着我东走西走，东翻西找，末了，连根红丝线也没找到，更别说玉佛了。我气恼，对小女大喊：“你到底把玉佛丢到哪里了？”小女的双肩颤抖了一下，打了个大冷颤，抿着小嘴望我，双眼透着哀怜的茫然。在那一瞬，我的心疼起来了。小女长这么大，第一次恐惧的颤抖。这恐惧不是别人制造着，而是深爱着她的妈妈。
祈愿玉佛佑我小女平安，自己却在为小女制造着不安！我问自己：我是怎么了？它不就是一枚价值百元的玉佛吗？有必要这样的对待一个不满两周岁的孩子？如果说我真的不在乎百元左右的货币，那么我在乎的是什么？是在一个特殊的日子里的一份特殊的情感？而这种情感不是我独有，是普天下的母亲都具有的。包括和我们同生存在这个星球上的其他生灵。只是他们的表达方式不同而已。既然能以不同方式表达着相同的情感，我为什么只是将自己的情感维系在这挂玉佛上？或者说，为什么只将这情感蕴涵在自己喜欢的玉石上？这是一个大人妈妈对年幼无知的孩子强加的喜欢啊！一个不到两岁的孩子，只要是一件自己喜欢的玩具，便可舍弃妈妈视为珍宝的玉佛。
想到这里，我无法原谅自己。
喜欢借用外物象表达内心的愿望，也许这是人类独有的情感交流方式：仿佛只要拥有了这件外物，愿望就能幻化为现实。用心琢磨：这只是施加意念的人的个人想法而已，于别人并无多益。当外物无故丢失，真正不痛快的就是施物者了。继而波及到享受你爱的抚摸的那个无辜的人。可怜可叹！
反省，让我在心里深深的谴责着自己。赶忙蹲下身来，对小女说：“对不起，宝宝，妈妈不该对你发那么大火的。”小女扑到我的怀里，举起胖乎乎的小手，抚摸着我的脸颊，亲亲我的眼皮，好像对我说：“妈妈，我原谅你。”那一刻，我的心柔软的象暗夜里点着无数萤火的青湖。

一巴掌

可有时候，有的过错就是心头发炎的烙印，随着时空的改变，越发的疼痛。
一巴掌，曾经落在那个女孩的脸上，也似长鞭抽在自己的心头，直到今天依然隐隐作痛。
时间回放到一九九三年，刚站在属于自己课堂的讲台的我，看着下面一张张还未完全脱去稚气的笑脸，就是想笑，因为我比他们只大四岁。而我，也是一张娃娃脸。上翘的唇角，透着顽皮。在他们的眼里，我是一个没长大的小老师。课堂上，我们聊天般的学着每篇课文，高声的交流着，面赤耳红的争论着，说到有意思的地方大声的笑着。讲台下是一群活跃的孩子，讲台上是一个透着孩子气的我。
那是一个飘雨的上午，我细数了批改好的作业，啊？竟少了十本。一个周没细查作业了，竟有这么多投机取巧的人？可每次，那个微笑的小女孩来送作业时，总甜甜的说“老师，都收齐了。”我也微笑的说，“好，放在那里。”批完后，她又象小鸟一样，轻盈的飞到我身边，把作业捧走了。我喜欢这个女孩的勤快和纯真。
少十本作业！脑里一直盘旋着“十”这个数字。现在，它已不是一个简单的数字，倒象海丝特身上的“十字”，充满屈辱，一份虚报真情的屈辱！盼到下课，急急的把课代表——小女孩喊过来，极威严的问“作业交齐了吗？”小女孩看看我因激动而涨红的脸，又看看作业，嗫嚅的说“交齐了……嗯……嗯……”“到底交没交齐？”我再次大声的质问。“嗯……嗯……交齐了。”小女孩满脸通红，两手捏搓着衣襟的下摆。“少十本，知道吗？你是我的助手，你怎么能和他们一起来欺骗老师呢？他们今天欺骗了老师，就是欺骗了自己明天的前途。有朝一日，他们后悔了，首先抱怨的是我，然后是你。我们谁能负得起这个责任？！”我越说越气，再往下就是文章开头的一幕，我的手不知怎的落在了小女孩的脸上。小女孩眼里滚下了晶莹的泪珠，捧起了作业，很委屈的走出了办公室。
我查出了没交作业的学生。他们受到应有的惩罚！他们也告诉我：百合每天都收他们的作业，他们商量好不写。如果百合在老师那里告状，就让百合的日子不好过。
原来如此。
百合，我的语文课代表。瘦小，皮肤白皙的接近透明。眼睛大大的，象上帝造物时，不小心把她的眼睛漏掉了，为了弥补过失，特意再塑一双大眼睛。那双眼睛是两泓清泉啊，透亮的象一面镜子，谁的灵魂的美丽与丑陋都毫发未差的映射在里面。说起话来，柔声细语，怕惊扰了谁的梦。就这样的一个女孩子，主动要求做我的语文课代表。就这样的一个女孩子，透着清纯，真诚，勤快，因为一个小小的过错，我竟在她的脸上留下了气恼的指印，不，这指印深深的烙在我的心上。因为我深知过错中自己有多大的责任：如果，我每天细查作业，及时纠正那些同学的不良行为，百合也不会在我和同学的夹缝里难过；如果我对百合再精心一些，或者每天在她送来作业时，让她说说学生的心声或她的苦衷，这一切也不会发生。可这些都是如果。
十多年过去了，时常，眼前闪着百合委屈的眼。这双眼，象一把压在胸口的匕首，在我对工作稍有松懈时，便刺我一下；当我要对做错事的学生怨怒时，它又刺我一下；当我要举起惩罚的手掌时，它再刺我一下。每一次的刺痛，便让我重新调整自己，重新看待学生，看待事件的本身，更多的是注入了人性教育。青涩的思想也慢慢的金黄起来，教育也是一项甜蜜的事业！
我感谢生活中工作中的点滴过错，它让我深思，让我反省，让我用心来做教育。当聪明伶俐的小女绕膝欢唱时，当个性张显的学生援理质询时，便是教育馈赠于我的最珍贵的礼物。