如今的家长都期望子女成龙凤，这也是人之常情。然而，真正成龙凤的孩子却似乎不多。原因何在？大约是教育方式方法有问题罢。
其实最为简单而有效的教育方法，就是从孩子的兴趣入手。
孩子的兴趣却是纷繁多变的，显得杂乱无常。这不还是让人丈二和尚摸不着头脑？孩子兴趣的变化是当然的——世界对他们来说，未知的东西还太多，容易因不断的新发现和涉及而产生新的兴趣——如果孩子不常有这样的兴趣，倒是十分可虑的事情——这正是我们观察孩子兴趣的“舞台”呢。
通常与孩子相投契的兴趣，会持续的比较久些；一般的则比较短暂，且很快就会为新的兴趣所替代。从我对自己孩子3－5岁时的观察发现，他的兴趣秉持很少有超过半个月的，但有的却持续一两个月以上，这就会成为我在意的重点，并且会适当的加以鼓励和引导，以期能够比较的深入。
还有一种情况，就是曾经兴趣过的丢下了，过了一段时间却又感兴趣了，也就很可能是孩子的真兴趣所在——越是反复出现次数多的兴趣，越可能是真兴趣的所在，我以为。
李白说，“素手把芙蓉，天然去雕饰”，虽言说的是诗歌，是艺术，但教育孩子也应当是这样的。我们应当根据孩子的天性和显露的兴趣来进行引导和促进，足以见到事半功倍的效果。这也完全符合老子的思想：顺其自然，无为而治。那些将自己的好恶强加给孩子，将自己未了的心愿强加给孩子的行为，都会导致成为孩子成长过程里的硬伤，有时可能是致命的——孩子不仅需要物质的成功，更需要精神的成功，后者往往是我们的父母所容易忽略的，这便是造成如今的学生，动辄自杀或他杀的缘由所在。
·从“三岁看大，七岁看老”谈起
这是一句流传甚广的民间俗语，很难考证出它产生的年代及其背景，却是很有意味的智慧之言。
这让我十分警惕和在意：孩子的教育要“从小抓起”，甚至胎教也不一定是全无道理，只不过尚且缺乏科学的胎教和不能为科学所证明罢了。至少，我们可以从保持胎儿健康成长的角度出发，对于孕妇做更为合理的安排，以利胎儿各个阶段的充分发育。
我以为，“三岁看大”，主要是孩子性格遗传的显露和言传身教下的初步定型；“七岁看老”则不仅是个性品质，还有学习能力，兴趣爱好等的基本设定。
最新的研究表明，人的大脑95％以上是在7岁之前定型的，而人的个性特征，也至少有9成以上确定于7岁以前。
故而，儿童7岁之前的教育显得特别重要，而又容易为我们的社会和家庭所忽视。首先是教育的脱节——义务教育是从小学（6－7岁）开始，之前的幼儿园却一直比较空白。近些年，虽在望子女成龙凤之风的劲吹下，这个阶段的教育迅速受到重视，许多家长将之视为人生的“起跑线”，以为自己的子女不能够输在起跑线上而不吝大把花钱；而幼儿园和教育部门也不过是胡乱的将一些小学的课程加以改头换面，搬到幼儿园罢了。
为幼儿量身定做的课程已经有所出现，但还在初级阶段，且受到社会的冲击。许多家长习惯以能否切实学到文化知识为衡量标准，他们并不清楚幼儿在幼儿园里应当学些什么，更不清楚幼儿教育的特殊性——最忌讳满堂灌式的应是教育。