“奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害，不仅损害了少年儿童的休息健康，让家庭背上沉重经济负担，而且完全违反教育规律。如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，所谓的‘数学杂技’和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干；相反，只能扼杀少年儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子从小学就厌学的原因。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、赌、毒，远甚于网瘾，说它祸国殃民毫不过分。少年儿童正被少数人的物欲所绑架，他们打着‘智力开发’、‘优质教育’、‘培优’的美丽旗号，内外勾结，在牟取私己的暴利！”
4月15日，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平，在他的博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。此言一出，不但引起高度关注、广泛热议，且在奥数浩瀚的海洋中掀起了“狂风巨浪”。
赞成者有之——因为他们认识到了奥数的危害和坏处，因为他们忧虑孩子的健康发展和茁壮成长，因为他们担心祖国的花朵和未来能否成为栋梁。
反对者有之——因为他们惧怕有识之士剔肤见骨、一针见血的“批判”，因为他们惧怕大把钞票、既得利益受到损失，因为他们惧怕财富产业链从此断掉。
无奈者有之——家长不想让自己的孩子掉队，花多少钱都“心甘情愿”，学奥数是不想让老师嘲笑、同学说笨，学校是不想在时尚的潮流中落伍……
当下是专家批奥数，学生怕奥数，家长恨奥数，舆论骂奥数。
何为奥数？
“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年——1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家义务教育水平，难度大大超出大学入学考试。有关专家认为，只有5％的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
奥数分类为：浓度问题、分数比大小问题、行程问题、分数巧算、逻辑推理、工程问题、牛顿问题、数字的巧算问题。
总而言之，奥数与一般数学有一定的区别：奥数相对比较深、比较难、比较……
如果奥数只是简单的比较深、比较难、比较……不至于引发有识之士的批判和社会各界的广泛愤怒，以至于要坚决“打倒”!
奥数看起来简单，实则不然。奥数催生了一个巨大的产业链，而奥数热的主角——孩子们在这里又得到了什么呢？
广州市对1000名少年儿童进行了一个梦想大调查，有许多孩子的梦想竟然是永不再上奥数课。在奥数班如火如荼的今天，奥数已成了一些孩子的噩梦。
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：“奥数会让大多数孩子一次次证明自己是傻瓜，它会让大多数孩子产生挫折感，他认为自己不行，很笨，这个对孩子的发展是很大的伤害。”
奥数既然是一种摧残孩子学习兴趣的教育，既然是一种伤害孩子自尊心的教育，既然是一种打击孩子创造力的教育，为什么它还能火到普及全国，火得培训班数不胜数？
问题的关键是：围绕“奥数”形成了一个说不清楚、挣脱不掉的怪圈。而怪圈的背后，是一个包括教育培训、教材编撰、印刷出版、图书销售、房屋租赁、教师办班等一系列暴利链条组成的“应试经济”。
暴利链条，一头拴在从幼儿园就开始的各种培训和考试考级，一头拴在对孩子上学具有生杀予夺权力的学校，中间串着的就是一心只盯着钱的考试、出版、评奖等机构。
事实上，“奥数热”不是今天才有，也不是今天才遭诟病和鞭笞。尽管如此，仅北京奥数市场就高达20亿之巨!一个城市尚且之巨，全国该是多大的规模，难怪有一部分人昧着良心、丧失道德的在为奥数喊冤叫屈。说到底，“打倒奥数”就断了他们的财路，真金白银付之东流，他们怎能会无动于衷，怎能不跳出来为他们所谓的“素质教育”、“优质教育”正名。
从机制上剖析，“小升初”、“择校热”对“奥数热”起到了推波助澜的作用。一位中学生很无奈地说，“中国式教育正在把最美好的天性慢慢磨灭。”
小学时，妈妈告诉他，如果没有好的“奥赛”成绩，就上不了好初中；上不了好初中，就上不了好高中；上不了好高中，就上不了好大学；上不了好大学，就找不到好工作。“小升初”，就认这个!
为了人生历程的一个个“好”，他遵从妈妈的要求，每个周末，都要参加奥数培训。什么鸡兔同笼问题，什么追击问题，什么相遇问题等等，搞得晕头转向。上了初中才知道，这类问题用方程来解，是再简单不过的问题。但当时那些奥数老师，只让学生用他们教的方法解题，其他方法通通算错。
这个被奥数折磨得不知所措的学生说，华罗庚小时候难道也是这样学数学的吗？要是华老先生还在世，一定会痛批数学教育的这些歪嘴和尚。我们的好奇心、想象力、怀疑和批判精神被无休止的考试、排名所磨灭。我们的头脑和思维方式已经被“训练”成了“机器”，只能按预先设置的“程序”进行“操作”。我们学到的知识与日俱增，而想象力和创造力却在每况愈下!我们虽然做了无数奥数的“歪题”，却没有掌握科学的思想和方法。
由于学校、老师把中考、高考当成了一场场战争，把平时题海训练当成了一次次战斗，把高考那两天当成了决定人生命运的决战。每年数百万青春期的少年被无情地绑上了战车，被命令驱使着向各种难题“开战”。如果“不听话”，就会遭到老师的“特殊待遇”。
有个男生不喜欢学奥数，便经常得到老师的“白眼”。他和另一个得老师宠爱的同学发生了矛盾，老师不但严厉地批评了他，还罚他在老师办公室站了三天。他忍受着自尊心的伤害，承受着精神上的压力，默默地流着仇恨的泪水……
没学奥数让他蒙受了莫大的羞辱，学了奥数的则受到老师的宠爱。
其实，奥数教育只是中国应试教育模式的一个缩影，经过了十余年死板的、高强度的、机械程序的刻苦学习，抹杀了孩子的学习积极性和创造性。这就是为什么美国的孩子考试成绩不如中国的孩子，但创新能力却远远高于中国的孩子。应试教育不改，奥数就不会熄火；择校模式不变，奥数就不会杜绝。中国的孩子从小学开始就如牢