《华商报》登载一则新闻，3月23日西安市莲湖区二府庄小学三年级学生，因为没有把课文背诵下来，一怒之下的英语老师实行“惩罚”教育，用直径2公分的铁棍打13名学生的屁股，造成5名学生几天后屁股仍然青紫、淤血。此事在当地引起了极大的反响，据称当地政府部门已介入调查。记者的文字及引用的图片令人触目惊心，我也不由得触景生情。自己是从小学生走过来，类似的一段少儿时期的经历至今让我伤感和痛心。
我是在本村上的小学。七十年代中期，当时的农村师资力量严重缺乏，村里稍微有点儿文化的青年便被聘为民办教师。我的班主任便是其中之一。他有一个血气方刚的小伙子，自以为最得意的教育绝招是“板子底下出秀才”。板子，便是体罚的教具。他制定的学生守则和配套的“惩治条例”有：上学迟到者罚不许回家吃饭，锁在教室里闭门思过；上课打盹走神者，罚若干个耳光或者抽多少下教鞭等。最让我们闻之色变惊悚不已的便是抽教鞭——其实那是他们家里绑扎条帚编竹筐用的细竹枝——抡起来带着哨声，收起来一道血红，一个学期里教鞭能抽断几十根。他也不怕浪费材料，因为他们家里是编竹筐的专业户。现在三十多年过去了，我至今想起来还是心有余悸。
无独有偶。八十年代后期我参加了工作，专职从事青少年教育，也收集到不少关于中小学教育中体罚的案例，如《中国青年报》1995年1月11日第二版登载的福建“封嘴事件”以及发生在94年西部某省一农村教师在寒冬晚上将受罚学生锁在教室而导致学生四肢全截的惨剧。等等。我以为这些都是过去的历史了，现在的教师素质、教育质量等都有了大幅度提高。但没有想到，几天前还是发生了这种殴打学生致伤的悲剧。根据我所掌握的情况，这些儿曝光的事件全是因为太“过火”，而没有过火的却是被遗忘了，被默认了。这是教育的悲剧。
究其实，我不想过多地责怪教师，因为他们是人类灵魂的工程师，是受到全社会尊敬的一个群体。我只想说一说我们一部分家长（包括我在内），因为我们的思想中与教师一样，并且更为强烈，就是“望子成龙”“望女成凤”，我们对子女寄予了更高更远更大的期望值。故而子女在不遂自己心愿的时候，便有恨铁不成钢的心理。“打是亲，骂是爱，不打不骂便是害”，“宁给孩子一个好心肠，不给孩子一个好脸色”，对不成才，不成器的子女便加之以打骂。古人讲“棍棒底下出孝子”，吾师讲“板子底下出秀才”，同出一辙，同一道理。
少年儿童如同一张张白纸，家长、教师等教育者可以在上边画出各种各样的图画。这一时期养成良好的心理素质和健康的人格，对一生的发展都有基础性意义，因而选择正确的教育方式显得尤其重要。记者在报道这次用铁棍教育学生的事件时，援引了教育专家的观点：“别说用铁棍打这种野蛮行为，就是打一巴掌，对于正处在成长关键时期的小学生的心灵伤害都是非常大的”。专家还认为，打人老师的这种行为严重违背了以人为本的教育理念，背后是一种老师为主体的思想，“我讲你听，我写你看，我让你怎么做你就怎么做”，反映了应试教育的误区，同时也暴露出了教育部门和学校对于教师队伍管理的不足。
少年儿童发展的这一阶段，正是活泼好动，淘气捣蛋的时候。从心理学上讲，这个阶段表现为行为和动机相脱节，结果和目的不统一。强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使他们在生活中毫无顾忌地追求自己的目的，并从中大量地吸收生活所给予的一切，而慢慢地懂事明理。我们作家长当老师的，自己想一想，我们是不是也经历过这样的一个阶段？我们是不是也从中得到过人生的经验？体罚、打骂这种粗暴的教育方式，只能使孩子的身心受损。可能孩子的淘气捣蛋只是出于好奇、逞能、好玩、刺激，关键在于大人的引导，在于学校和社会的规范，比如“中小学生守则”等。一个可怕的后果是，体罚与变相体罚，将使孩子“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，他们人生成长中特别宝贵的创造性将受到极大的削弱，他们的行为和思维将受到大大的限制。体罚教育最明显的后果，是形成孩子的恐惧心理，这样的孩子日后成人，在面对社会竞争，面对官长上司等均会产生一种胆怯的心理，这种心理将如何让他们在日后的职场中有所大的作为？上个世纪初，鲁讯先生曾疾呼“救救孩子”，并撰文倡导“我们如何做父亲”。近百年过去了，我们传统的教育观念确实应有所改变了。
十七世纪欧洲著名的教育学家夸美纽期认为，正像任何工匠都要研究他用以制作有用物品的材料的特性一样，肩负把孩子培养成理想的人这一重任的家长与教师们，我们应当了解孩子的特性和特征，不了解青少年的特点，不掌握他们的心理，有时尽管我们的愿望与动机是好的，但做起来的效果却适得其反，甚至于悔之晚矣。
从这件体罚致伤学生的事件中，我们当家长作老师的是不是应该有所启示？建议我们的家长和老师读一读鲁讯先生的文章《我们现在怎样做父亲》，相信会有所启发和触动。但愿鲁讯这一代启蒙思想家们的思想没有因时间的流逝而被历史的尘埃湮没掉，否则，真是我们这个民族的悲哀。