魏老师以表扬的形式面对不听课、回答问题不太正确的学生；以寻找学生闪光点的形式与后进生相处，从培养学生的自信心抓起，以实现后进生的急速转变，给人以深刻的印象，给我以极大的启发。
魏老师的做法之所以能够创造奇迹，是因为他替后进生找到了生命个体之所以存在、之所以合理的立足点。当一个迷惘的生命突然找到其生命存在的合理性的时候，必然会产生一种久违的心理愉悦，必会点燃起熄灭已久的希望之火，心灵深处的微妙变化必使他们不会轻易放弃，自然会努力寻找其人生旅途的出发点，寻找其恰当的出发方式，迟早会扬帆起航，从而开始进步，甚至从此拥有了创造人间奇迹的可能性。
生命，我说的是生命，只要是生命就有其存在的合理性，何况是年轻的人类生命，就应该有其存在的合理性或价值，有的生命的合理性或价值是显性的，有的则是隐性的。教育要做的首先是生命隐性价值的发现，其次是在肯定显性价值的基础上进行潜能开发，最后才是对生命显性价值保护、激励并进一步发扬光大。譬如西红柿，有的大，有的小，大则扬其大，满足人类产量的需求，小则促其小，粒粒圣樱，营养而雅，亦可作水果享用；有的甜，有的酸，甜得让人满足，酸得性格张扬，都不为人所放弃，也便能各扬其质，存续并发展；其次，人们还可用基因工程技术，就西红柿的某个优点作进一步的发挥，生产出更符合人们需求的产品。人也是这样的，若能找到了每个后进学生的长处，便找回了他们丢失的自信，便唤醒了沉睡或麻木的灵魂，唤醒了灵魂，便能生发出无穷的生命能量，从而改变一个人的人生轨迹。
植物的生长需要空气土壤和水，人的成长成才成功必须具备三大因素，自信、习惯养成、心理暗示。后进生最缺乏的就是自信，其实这个自信是他们立于天地间的合理性、方向性，是他们生命存在的价值所在。缺乏自信的后进生必然伴随着其他不良言行习惯的存在，以掩盖、掩饰他们内心的自卑、痛苦、迷惘，以扭曲的言行作为其生命存在的依托，作为其引起别人注意的资本，以另类的方式寻求在人群中的立足点，比如不学习，专门使坏，比义气，比穿戴，比父母等，与此同时从心理上抗拒来自任何方向的批评与说教，如果你非说不可，他便产生逆反心理，专门与你对着干。但是他们心里很矛盾，父母的期望与自己另类言行的矛盾；苦难的现状与未来生存想象的矛盾；好学生与自己对比之下待遇悬殊的矛盾；人群主流（主要是自己的同学）努力学习的集体无意识与个人后进言行的矛盾，这些矛盾的存在成为他们痛苦的根源，决定了他们是这个世界上最苦的人，同时也决定了他们言行举止不断地摇摆，呈现时好时坏的不确定性。
缺乏自信，没有良好的生活学习习惯，他们从来不缺乏批评，从来得不到成功与成才的心理暗示，相反却不断地被冠以垃圾、渣滓等言行评价，这种负面的心理暗示不断地重复，不断地被强化。渐渐地，外界负面的心理暗示必将演化为他们自我的心理暗示，“我完了……”、“我不是那块料……”、“我什么都不是，我还有什么可以害怕的，下地狱我愿意……”、“我无路可走……”因此正常的批评教育显得那么的多余，那么的苍白无力，榜样、英雄离他们过于遥远，不是今生可及的人生目标。
当后进生内心深处还存在对负面的心理暗示的或弱或强的抵触、反抗的时候，问题还不至于多么糟糕，当抵触、反抗的心理彻底消失，承认人群强加给其负面评价的时候，一个好端端的生命就被彻底地葬送了人生的美好前程。面对凡此种种让人无可奈何的行为特质，家长、老师只好或者不得不为这些被糟践的生命定性，叹息“春风不度玉门关”了。
正如魏老师所说，“他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地……”批评不行了，你就正面说教，还真得告诉你，你甭拿共产主义说事，甭拿国家民族说事，甭拿雷锋说事，甭拿榜样、英雄说事，你也甭拿生存竞争说事，换言之你甭动不动就说“你看人家谁谁谁……”，这些崇高伟大东西是说给“好学生”的。人心是软的，只要找到了他们的软处，他们的长处，他们的闪光点，使他们反复地得到正面肯定，就能渐渐唤醒曾经沉睡、麻木的灵魂，就能给自信找到“落脚的地方”，仿佛神奇的光芒射入黑暗的铁屋子，虽然灵魂的突然惊醒是异常痛苦的，虽然惊醒的灵魂是需要悉心照顾的，但是总能引导他们从另类世界渐渐回归现实，从而重新自信地面对人生，主动地改变旧的负面的习惯养成，在不断的积极的心理暗示的呵护下，必能不再后进，必能再造人生辉煌。
当然，我们也不能忽视造成后进生心理状况的文明文化层面原因；不能忽视我们自己的文明文化的失落使得我们民族的后人难以接受文明与文化的启蒙，难以得到文明文化的终极关照的残酷现实；不能忽视全盘西化后中华民族后人心灵的迷惘、恐慌与彷徨。因此，我们的国家民族若能直面文明文化失落的现实；我们的教育若能直面深层次的体制因素；我们的教育工作者、我们的家长若能以爱心、耐心，居高临下、高屋建瓴地面对被我们自己毒害的孩子，一切的一切，都可以解决，虽然会很曲折。
一位考试失常的学生在作文中写道：“老师，我真的不行吗？怎么会越努力越糟糕？”这是一位在我的影响下刚刚开始学习的同学，面对努力之后的失败，有挫败心理，失望心理，自信心再次开始有所动摇。应该说这是最敏感的时刻，你若能推他一把，就等于给了他渡过难关，在疲劳点上不会再次放弃的力量，就可以让他渡过心理难关，重拾自信，或者强化刚刚找到且又要面临迷失的自信，就能保证他不会再次走向异类，走向自暴自弃。否则，自信心一旦再次瓦解，后进不但不能得以转化，先进也会因自信心丧失后进起来。因此，我在他的作文中旁批道：“你修养很好，悟性很高，文学素质不差，不要以一时的成败论英雄，要以向善之心，做爱众之事，读书，走路，必会快乐一生，你行！”我不清楚他读后会怎么想，还未来得及与其面对面的交流，但其萎靡不振的精神面貌明显得以改观，听课认真、质疑准确、思想创新的行为让我领悟到自信的力量。

寻找学生的长处，寻找他们的闪光点，给他们肯定的鼓励吧，一旦帮他们找到生命之所以存在、之所以合理的立足点，必将唤醒曾经沉睡或麻木的